一、备课制度

备课是上课的起始环节，是充分发挥教师主导性和员工主体性的重要保证，也是教师取得满意教学效果的先决条件。教研室的集体备课制度有利于发挥集体智慧，统一各班教学要求和进度，规范技术动作；有利于深入钻研教材，确定教学内容的重点。集体备课要以个人备课为基础，两者不可偏废。

1、教研室新学期开始前必须组织集体备课，并听取任课教师汇报，检查教学计划和执行情况，统一上课的重点内容和和教学进度，并认真填写集体备课记录表存档保存，以便不断总结经验，提高集体备课水平。

2、为提高备课质量，教研室主任可随时检查教师的教案，也可定期审阅，进行评比。

3、建立教师试讲制。新教师、调入教师或者中级职称以下的教师开新课，在正式授课之前，教研室需组织教师进行试讲，并经教研室主任评议合格，上报学院批准，方能授课。

4、主题发言的教师要依据体育教学大纲，深入钻研并掌握教材内容，认真写出讲稿或者教案，并非常明确员工“熟悉、了解、掌握”的教学内容。教师要达到熟悉教学大纲的基本要求，明确教学目的，注重重点、关键技术动作的讲解示范。

5、集体备课的内容主要包括：理论探讨、主题发言，全程或章节内容教学设计、示范动作的规格化和标准化、考试内容的设置与标准的确定等多种方式。教研室可根据项目的特点及需要恰当地选择。

6、教研室必须在教研室主任的带领下，坚持集体备课制度，以达到相互交流，互相切磋，学识互补的目的，以利于青年教师的成长。

二、听课制度

为了进一步加强教学管理，深入教学第一线，了解教师的上课情况，检查教学效果，及时发现并解决教学工作中存在的问题，指导教师更好地开展教学工作，更好地促进教风建设，不断提高教学质量，特制定以下听课制度：

1、听课是进行教学研究的一项常规活动，旨在学习、交流教学方法，改善教学效果，取长补短，不断提高教学水平。教研室要认真安排和组织每学期的听课活动，教研室主任要检查和督促听课活动的开展，及时总结和推广经验，把体育课程改革作为提高教学效果和质量的手段之一。

2、在制定每学期活动计划之前，必须将听课、评课活动列入计划，教研室主任和教师每学期都要听取本教研室教师的课，特别要组织好同教学内容的任课教师间和青年教师的听课活动，并对教师讲课的内容、形式、授课技巧等方面做出评议。

3、教师听课要事先熟悉教材，听课时要作好记录，听课后在教研室内进行评议，研讨教学方法改革。

4、听课形式以听课人随机检查、单独听课为主，教研室应制定听课计划，有目的、有计划地检查教研室教师的授课情况，也可采取集体听课、集体评议的方式。

5、听课和检查的内容主要包括教师备课、讲授情况。评价内容包括教学态度、教学内容、教学方法、教学秩序和教学效果等方面。

6、开展教学观摩课活动：每学年在教研室内组织观摩教学，全体教师共同听取骨干教师的专题课，大家就教师的授课内容、特点等进行交流、研讨以达到学习、提高的目的。

7、本制度解释权属体育教研室。

三、教学评估制度

为了适应新的体育教学改革需要，规范体育教学方式，充实体育教学内容，了解本教研室教师的授课情况，提高体育教学质量，体育教研室从2005年起建立并逐渐完善了对教师的教学评估制度。经过几年的实践，教学评估制度对教学过起到了良好的促进作用。

教学评估制度的基本流程分为三个环节：

1、备课

在开展教学评估活动中，为了使教师上好体育课，特别是上好新授课，我们狠抓了备课环节。主要是：

（1）坚持集体备课制度：教研室在教研室主任（教学组长）的带领下，每学期必须按期组织若干次集体备课，并听取任课教师汇报，检查教学计划和执行情况，统一上课的重点内容和教学进度，以达到相互交流，互相切磋，学识互补的目的，以利于青年教师的成长。

（2）建立教师试讲制：新教师、调入教师或者中级职称以下的教师开新课，在正式授课之前，教研室需组织教师进行试讲，并经教研室主任评议合格，上报学院批准，方能授课。

（3）学术信息交流：为了使教研室教师了解体育学科前沿的学术信息，提高科研水平，我们在集体备课时可组织一次教师的学术信息交流活动。由有学术造诣的教师主题通报学科前沿信息和员工动态，大家互通有无，取长补短。

2、听课

听课教学评估活动的关键环节。我们在听课环节上的主要做法是：

（1）教研室主任和教师每学期都要听取本教研室教师的专项课，特别要组织好同教学内容的任课教师间和青年教师的听课活动，并对教师讲课的内容、形式、授课技巧等方面做出评议。

（2）开展教学观摩课活动：每学年在教研室内组织观摩教学，全体教师共同听取骨干教师的专题课，大家就教师的授课内容、特点等进行交流、研讨以达到学习、提高的目的。

（3）听课形式以听课人随机检查、单独听课为主，教研室应制定听课计划，有目的、有计划地检查教研室教师的授课情况，也可采取集体听课、集体评议的方式。

3、总结和考核

总结和考核是教学评估活动重要环节，我们在这个环节上的主要做法是：

（1）教研室每学期对教师的教学工作做出客观公正的评估，评估结果将作为职位聘任、职称评定及优秀教师评选的一项重要参考。

（2）教研室召开教学骨干会议，大家就每一位教师的授课情况进行总结和评议，教学秘书将听课小组的意见进行归纳整理，形成考核意见，并将考核意见反馈给每位教师。

（3）年终要对教师进行业务考核，考核等次采纳学院听课小组的考核意见。

（4）教研室组织员工对教师教学质量进行评估：每学期进行一次，安排在期末课程结束后（考试前）进行，可采取问卷调查、座谈等形式，并于新学期初将评价结果反馈给各个教师。对评价结果差的教师，教研室要组织骨干教师进行评议，复核员工的评价结果是否客观，必要时召开员工座谈会，分析原因、提出帮助改进措施。

（5）对授课质量确实较差的教师，由教研室主任找本人谈话，指出问题，并给予具体的帮助和指导，对于评价优秀的教师给予表扬和奖励。

四、教学档案管理制度

教研室教学档案是指记载和反映教研室教学实践、教学研究、教学管理活动，具有保存价值的教学文件材料。教学档案管理是教学管理的一个重要方面，为了加强教学档案管理工作，充分发挥其在教研室教育管理、教学活动、教学研究等各项工作中的作用，提高教学档案的质量和科学管理水平，实现教学档案工作的标准化，规范化和现代化，更好地为教研室的发展服务，特制定本制度：

1、 归档

教学文件材料归档是指教研室在教学实践、教学研究和管理活动中形成的，已经结束或告一段落，具有保存价值的教学文件材料收集整理，按照一定办法集中存放教学档案专盒、专柜，分类保管，以供检索、查阅。

2、归档范围

积累、整理、保存、登录好下列档案资料：各有关教学工作的文件；本室工作计划、总结；室务活动的材料；课程大纲、教学日历、讲义、教案、备课资料、试卷汇集、试题（卷）库建设资料；教学工作检查、评估、考核的材料；团队培养计划、实施、总结材料；教学资料和仪器设备建设、教学辅助工作等方面的材料；其他有关材料和各类资料的积累、整理、保存方式，根据具体情况自行确定，但须进行分类登录，以便查找和调阅。

三、归档程序

（一）形成积累

1、每新学年开始后，教研室主任布置形成积累教学文件材料的任务；

2、按文件材料归档分类列表分别积累教学文件材料，并定期整理。

（二）整理组卷

1、根据教学材料的形成规律，保持其有机联系和便于利用查考的原则进行阅卷；

2、卷内密不可分的文件材料应按正件在前附件在后，印件在前定稿在后的要求排列；

3、档案制成要求材料质量优良、书写字迹工整，文字清晰。文字书写禁止使用红墨水、铅笔，非档案专用圆珠笔及复写；

4、文件材料收集齐全、完整且审核、签发手续完备；

5、填写案卷封面各栏目，标题要简短、明确。

五、教研活动制度

1、年初根据学校与学院工作计划，制定本教研活动计划。

2、每学期定期组织教研活动会议，（无特殊任务安排前提下）每两周进行一次教研活动。

3、制定详细的听课计划，有目的、有计划的组织观摩课、研讨课。围绕人才培养与教学召开不同主题的教学研讨会，探索新课改的教学理念、推动教改。

4、建立各学科师徒队伍、即“一帮一”、组成新老挂钩、以新促老、以老带新，带动新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

5、及时了解员工的学习情况，不定期召开员工和各组的座谈会，听取员工对教学的意见和要求，从而改进教学方法，提高教学质量。

6、组织教师进行各种形式的进修活动及培训。鼓励全体教师参加校内外培训及职称考试培训，各位教师要参与课题活动，不断提高每位教师的教学水平和教研能力。

7、高度重视举办各种员工素质教育活动，按照素质教育与“体育文化人”人才培养理念要求积极组织各类教辅活动。

8、各教研组要保证教研活动时间、质量，并认真记载好每次教研活动的情况，并向学院上报。反映教师的意见和要求，以便扬长避短，改进工作。

体育人文社会学教研室

2009年9月5日